ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПЕРЕВОДЕ БЕЗЭКВИВАЛЕНТНОЙ ЛЕКСИКИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ПЕРЕВОДА

Аннотация

Современное общество живет в эпоху глобализации, в эпоху взаимодействия культур и языков, когда посредством межкультурной коммуникации люди знакомятся с новыми понятиями, явлениями и традициями, которые нехарактерны для их родной культуры. При межнациональном общении, несмотря на наличие универсалий, всегда остаются понятия, которые не несут смысловой нагрузки для носителя другой культуры. Такую лексику называют реалиями или безэквивалентной лексикой. [1]  Реалия – это термин, используемый для обозначения слов, называющих элементы быта и культуры, фольклора, исторической эпохи и социального строя, т.е. специфических особенностей данного народа, страны, чуждых другим народам и странам. В теории перевода эти слова попали в категорию «непереводимого». Их существование в инокультурных текстах послужило зарождению и развитию в лингвистике теории лакун. По мнению Ю.Степанова,  лакуны – это «антислова, белые пятна на семантической карте мира»[3]. Безэквивалентная лексика – это лексические единицы одного из языков, которые не имеют ни полных, ни частичных эквивалентов среди лексических единиц другого языка, план содержания этих лексических единиц невозможно сопоставить с какими-либо иноязычными лексическими понятиями. [4], [10] Понятие «безэквивалентная лексика» включает в себя не только отсутствие эквивалента, но и причину такого отсутствия – «отражение словом специфической материальной и духовной культуры». [9] Характерной чертой безэквивалентных слов является их непереводимость на другие языки с помощью постоянного  соответствия, их несоотнесённость с некоторым словом другого языка. На занятиях по переводческой деятельности наличие в языке безэквивалентных слов вызывает трудности перевода. Традиционный подход не является достаточно эффективным, что приводит к поиску более современных методов обучения.    Целесообразным является использование интерактивных методов обучения.